معلم خلاق در شهرستان دشتیاری، کلاس های درسش را محدود به 4 دیواری مدرسه نمی کند/ تحول در کلاس‌های درس لازم است + عکس

به گزارش خبرنگار اجتماعی رکنا، چیدمان کلاس یکی از عوامل مهم و تأثیرگذار در روند یادگیری دانش آموزان و شیوه تدریس معلمان است. نحوه قرارگیری میز و نیمکت‌ها، استفاده از فضاهای باز، انعطاف‌پذیری در محیط آموزشی و تغییرات متناسب با نیازهای دانش‌آموزان می‌تواند تأثیر مستقیمی بر میزان مشارکت، انگیزه و عمق یادگیری آن‌ها داشته باشد.

افزایش تعامل و مشارکت دانش‌آموزان، تقویت یادگیری عمیق و خلاقانه، تأثیر بر روش‌های تدریس معلمان و افزایش انگیزه و روحیه دانش آموزان از جمله موارد تاثیر مثبت این اقدامات است.

این در حالی است که سازمان نوسازی، توسعه و تجهیز مدارس، سالهاست به شیوه سنتی اقدام به مدرسه سازی می کند و با ساخت چهاردیواری هایی به نام کلاس، دانش آموزان و معلمان را در فضای آموزشی، محدود می کند. در صورتی که لازم است دائما چیدمان کلاس تغییر کند تا معلم، متکلم وحده نباشد و فضا به صورت تعاملی شکل بگیرد.

با این وجود، بسیاری از معلمان، محدود نمی شوند و تا جایی که می توانند، با اقدامات خلاقانه، چیدمان کلاس را تغییر می دهند و حتی مرتبط با نوع درسی که دارند، کلاس درس را خارج از فضای چهار دیواری کلاس ها برگزار می کنند.

کمال میهن‌دوست، معلمی با ۱۳ سال سابقه تدریس در یکی از مدارس شهرستان دشتیاری، درباره تأثیر تغییر چیدمان کلاس‌ها بر یادگیری دانش‌آموزان به رکنا می‌گوید: «سال‌هاست که شیوه تدریسم را به سمت روش‌های دانش‌آموزمحور سوق داده‌ام. از همان ابتدا تلاش کردم که کلاس‌هایم را از چارچوب‌های سنتی خارج کنم و یادگیری را به محیط‌های متنوع‌تری ببرم. برای مثال، کلاس‌های علوم را در آزمایشگاه یا فضای باز اطراف مدرسه برگزار می‌کنم و درس ریاضی را به حیاط مدرسه می‌برم. این تغییرات باعث می‌شود کلاس‌ها پویاتر شوند، دانش‌آموزان روحیه بهتری پیدا کنند و یادگیری‌شان عمیق‌تر و مؤثرتر باشد.»

وی در ادامه افزود: «در طول این سال ها، معلمان بسیاری در این منطقه از روش های نوین تدریس استقبال کرده اند. ما در میان خود گروه‌هایی تشکیل داده‌ایم تا تجربیات آموزشی‌مان را به اشتراک بگذاریم و از یکدیگر بیاموزیم. با این حال، چالش‌های زیادی نیز پیش روی ماست. تعداد زیاد دانش‌آموزان و کمبود فضای آموزشی باعث می‌شود نتوانیم چیدمان کلاس‌ها را آن‌گونه که می‌خواهیم تغییر دهیم. در برخی مدارس، یک معلم باید هم زمان چند پایه را تدریس کند که این کار را دشوارتر می‌کند.»

این معلم همچنین در پایان گفت: «بااین‌حال، در مدارسی که تعداد دانش‌آموزان کمتر است و معلمان امکان تمرکز بر یک پایه را دارند، تأثیر این روش‌ها ملموس‌تر است. در چنین محیط‌هایی، گفت‌وگو و تبادل نظر میان معلمان منجر به راهکارهای بهتری برای آموزش می‌شود و تغییرات مؤثرتری در کلاس‌های درس رخ می‌دهد.»